把產(chǎn)教融合水平作為衡量辦學質量的試金石，從提高就業(yè)質量和專業(yè)素養(yǎng)兩方面努力，更多高層次技術技能人才的涌現(xiàn)就會水到渠成

　　今年高招錄取季，職業(yè)本科備受關注。部分院校投檔線高出普通本科線100多分，還有600分以上的高分考生報考職業(yè)本科院校。招生規(guī)模日益擴大、投檔分數(shù)線再創(chuàng)新高、生源質量持續(xù)向好……喜人的招生形勢，折射出職業(yè)本科教育吸引力和認可度不斷提升。

　　職業(yè)本科熱度上升，是產(chǎn)教融合結出的碩果。對個體來說，它打破了職業(yè)教育止步于專科層次的“天花板”，同時滿足了學技能和拿學歷兩方面的需求。于社會而言，它有助于促進產(chǎn)學研深度融合和教育科技人才一體化發(fā)展，讓人才培養(yǎng)和社會需求的結合更加緊密。從?？频奖究?，不僅是辦學層次的提高，更反映出社會發(fā)展對職業(yè)教育提出了更高要求。

　　從實踐來看，職業(yè)院校的專業(yè)設置、教育方式，越緊貼行業(yè)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展實際，越能培養(yǎng)出社會需要的人才，也越有吸引力。比如，前不久批準設立的民政職業(yè)大學，設置了婚姻服務與管理等專業(yè)，旨在應對社會民生領域服務需求的快速變化；廣東輕工職業(yè)技術大學設置現(xiàn)代物流管理專業(yè)，目標是為粵港澳大灣區(qū)物流行業(yè)數(shù)字化轉型培養(yǎng)物流項目規(guī)劃師、物流數(shù)據(jù)分析師……緊盯產(chǎn)業(yè)鏈條、技術前沿、民生需求，增強對接市場需求的精準度，才能在經(jīng)濟發(fā)展和技術更新中把握好人才培養(yǎng)方向。

　　當前，職業(yè)本科仍處于試點探索期，開展年限不長，畢業(yè)生數(shù)量相對較少。數(shù)據(jù)顯示，2023年職業(yè)本科招生8.99萬人，比上年增長17.82%，約占全國高等職業(yè)教育招生人數(shù)的1.6%。與發(fā)展需求相比，人才培養(yǎng)缺口依然較大。這意味著，未來一段時間內，職業(yè)本科教育面臨著增加人才供給、提高培養(yǎng)質量的雙重任務。以職業(yè)本科教育為牽引，不斷提升產(chǎn)教融合水平，促進職業(yè)人才量質齊升，才能更好服務經(jīng)濟社會高質量發(fā)展。

　　注重理論與實踐雙向發(fā)展，是職業(yè)本科教育的重要競爭優(yōu)勢。更好發(fā)揮其牽引作用，必須在產(chǎn)教融合上下更大功夫。一方面，要建立健全就業(yè)、培養(yǎng)與招生聯(lián)動機制，從源頭上加強供需對接、優(yōu)化專業(yè)設置，提高自身吸引力。另一方面，要提升系統(tǒng)化培養(yǎng)水平，除了教授技能，還要讓學生從知識體系中理解為什么這樣做。始終把產(chǎn)教融合水平作為衡量辦學質量的試金石，從提高就業(yè)質量和專業(yè)素養(yǎng)兩方面努力，更多高層次技術技能人才的涌現(xiàn)就會水到渠成。

　　職業(yè)本科教育發(fā)展勢頭喜人，但也要看到，職業(yè)院校想找到合適的發(fā)展路徑，在人才培養(yǎng)大局中發(fā)揮更大作用，還面臨不小挑戰(zhàn)。一些職業(yè)院校升為本科后傾向于朝普通本科高校方向發(fā)展，只想靠學歷吸引生源，這并不可取。堅持職業(yè)教育定位，辦出鮮明的類型教育特色，才能獲得更廣泛社會認可，擁有長期競爭力。

　　人才興則事業(yè)興。黨的二十屆三中全會《決定》提出：“加快構建職普融通、產(chǎn)教融合的職業(yè)教育體系。”隨著產(chǎn)業(yè)升級和經(jīng)濟結構調整，加快構建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，促進教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有效銜接，定能讓更多人獲得人生出彩的機會，為加快培育新質生產(chǎn)力、建設現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系進一步夯實人才支撐。

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