蘭州華僑實驗學校：“華彩”教育擦亮人生底色

2005年，蘭州華僑實驗學校正式落成招生，這所由開發(fā)商為住宅小區(qū)配套的九年一貫制學校由于當時地處城鄉(xiāng)結(jié)合部的待開發(fā)區(qū)域，發(fā)展之初就面臨著諸多“窘境”，新學校落成后，由于經(jīng)濟相對落后，文化相對薄弱，人員流動性較大，附近的居民甚至會舍近求遠將孩子送到市區(qū)內(nèi)其他學校入學就讀。

15年來，在首任校長王向暉的帶領(lǐng)下，教職工發(fā)揮開拓創(chuàng)新精神，一步一個腳印探索出以“華彩”為核心的學校文化，在“華彩”核心文化的引領(lǐng)下，蘭州華僑實驗學校走上高質(zhì)量發(fā)展之路，終于蛻變成了老百姓身邊的好學校。

如今，蘭州華僑實驗學校正式步入一體化、集團化發(fā)展的軌道，發(fā)展成為了“一本四分七部”集團化學校，從最初的7個教學班、400余名學生、28名教師起步，發(fā)展到現(xiàn)在131個教學班、7000多名學生、400余名教職工的規(guī)模。

黃河邊，逐夢想

“回想起剛來學校的時候我歷歷在目，學校剛建成時我和第一批28名教師坐在借來的椅子上，滿懷激情地暢想未來。”王向暉說，“我們要讓這座學校有溫度、有活力、有色彩，要讓所有的人因為這所學校的存在而幸�？鞓贰！�

前行的路上從來都是荊棘滿布，由于蘭州華僑實驗學校地處當時的蘭州市城關(guān)區(qū)城鄉(xiāng)結(jié)合部，走到黃河岸邊用不了十分鐘，學校周邊甚至都是菜地，人員流動性大，很多家長寧可把孩子送到市區(qū)就讀也不愿孩子來這里上學。

出生于教育世家的王向暉在教學時就積極倡導自主、合作、探究的學習方式，注重通過豐富多彩、益智有趣的活動，讓學生在學習中構(gòu)建知識、生成知識，全方位培養(yǎng)學生的學習興趣和綜合實踐能力。她所教授的班級語文成績常年居于學校之首、全區(qū)前茅。這也造就了王向暉遇到困難從不低頭，喜歡通過思考、實踐解決各類問題。于是，28名老師帶著400名孩子，開始了風雨兼程，砥礪奮進的創(chuàng)建之路。

蘭州華僑實驗學校校長王向暉和學生們在一起。（蘭州華僑實驗學校供圖）

“打鐵還須自身硬，當時新建的學校硬件設(shè)施在全區(qū)內(nèi)都名列前茅，教師的教學水平就成為了家長考量學校的唯一標準�！蓖跸驎熣f，“我始終認為，教師本人就是教育本身。我經(jīng)常告訴老師們，當你面對學生的時候，你就成為了教育，無論你是怎樣的人，無論你教得如何，你都會對學生產(chǎn)生影響，都會在他的成長，打上深深的烙印，這個烙印可能會讓學生受益終身，也可能毀掉學生的風華前程。此刻你執(zhí)掌的不止是一個孩子的未來，更是一個國家和民族的未來�！�

“你，就是教育”，這不是一句空洞的口號，帶著這樣的理念，蘭州華僑實驗學校在教職工和學生們的共同努力下，用兩年時間實現(xiàn)了第一步跨越，2007年，該校完成了從薄弱校完成了標準化學校的建設(shè)。

心有華，夢出彩

蘭州華僑實驗學校學生在操場上拼成了“華彩”的字樣。（蘭州華僑實驗學校供圖）

“從建校起，我們就開始面對這樣的自我追問，我是誰？我們一直試圖描繪這所學校的樣子，我們想找到最能表達這所學校的句子。雖然大家都知道目標什么，但就是無法表達出來�！蓖跸驎熣f。

埋頭苦干十載，這所學校已在近萬名師生的人生中留下了痕跡和成長的印記，終于，教職工們也逐漸看清楚了他們期盼的學校究竟是什么模樣，學校核心價值的表達呼之欲出。

“我們的目標就是要培養(yǎng)心系中華、胸懷夢想的出彩中國人�！�華彩’的價值理念和學校的發(fā)展目標十分貼合，‘華’，代表中華傳統(tǒng)文化的博大精深、源遠流長、光耀千秋；‘彩’，代表這個時代的風采，代表個性張揚、多姿多彩、精彩紛呈、絢麗輝煌�！�華彩’的核心含義就是，‘心有華、夢出彩’。 這就是我們想要的溫度，活力，色彩和夢想�！蓖跸驎熣f。

于是，在“華彩”核心文化的推動，蘭州華僑實驗學校形成了奠基多彩人生，成就精彩生涯，構(gòu)建華彩校園，打造出彩教育的教學理念。

“華彩+”校本課程體系圖譜。（蘭州華僑實驗學校供圖）

在“華彩”核心文化的“浸潤”下，蘭州華僑實驗學校建起了一個統(tǒng)領(lǐng)全局、涵蓋學校教育教學方方面面的課程體系--“華彩+”課程體系�！叭A彩+”課程既是課程理念，是學校核心文化的多元呈現(xiàn)，全面滲透，這些內(nèi)容包括了學生們成長的每個點滴，也是多種學科的整合、多維模式的聚合和多樣資源的融合，讓學生和老師的未來無限延展和開闊。

“‘華彩+’課程的實施，豐富了學生的生命體驗、開闊了學生的視野胸懷、涵養(yǎng)了學生的性情雅趣，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，踐行著奠基出彩人生的目標；‘華彩+’課程的構(gòu)建，打造了一支具有持續(xù)的學習熱情和探究能力的創(chuàng)新型教師隊伍，成就教師精彩生涯，讓教師真正體驗到教育者的成就感和幸福感；‘華彩+’課程的推進，創(chuàng)生了學校辦學特色，打造了校園品牌，最終實現(xiàn)著構(gòu)建華彩校園，打造出彩教育的目標�！蓖跸驎熣f。

探前路，遇未來

蘭州華僑實驗學校榮譽墻。（王文嘉 攝）

遇見了“華彩”，蘭州華僑實驗學校也迎來了美麗的蛻變，迎來了華彩綻放的時刻。該校學生在全國省市各級各類比賽中頻頻獲獎，教師骨干也茁壯成長，涌現(xiàn)出多個優(yōu)秀先進教師。全國特色學校、全國校園足球特色校、全國校園籃球特色校、中小學生心理健康教育特色校等榮譽稱號紛至沓來，蘭州華僑實驗學校還連續(xù)10年獲得蘭州市教育質(zhì)量優(yōu)秀獎。

現(xiàn)如今，蘭州華僑實驗學校已進入了一體化、集團化的新時代，成為了當?shù)刈钍軞g迎的學校之一。2019年10月23日，第十四屆國際校長聯(lián)盟大會在華東師大舉行，來自世界各地50個國家的1500名中小學校長參會。王向暉作為我國西北地區(qū)唯一一位校長代表被邀請參會，交流和分享了蘭州華僑實驗學校的辦學理念和辦學歷程，這是對蘭州華僑實驗學校15年發(fā)展的肯定。

“我們不能止步不前，我們學校的進步正是源于時代的發(fā)展，15年前的城鄉(xiāng)結(jié)合部早已成為了現(xiàn)代化都市，教育發(fā)展更要緊跟時代步伐，未來已來�！蓖跸驎熣f。

蘭州華僑實驗學校舉辦“開筆禮”活動。（蘭州華僑實驗學校供圖）

新冠肺炎疫情發(fā)生后，所有學生通過網(wǎng)絡(luò)進行學習讓王向暉對未來的教育有了進一步的思考。她認為，未來的學校將構(gòu)建一種全新的教育生態(tài)，將通過空間、課程與技術(shù)的融合，打造真正個性化、定制化的教育�？鬃�2000多年前所倡導的有教無類，因材施教的教育理想，就將在未來的學校全面實現(xiàn)。

“未來學校的學習空間將更為靈活、智慧，可重組，課堂將充分運用大數(shù)據(jù)、云計算、物聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)，打造數(shù)字化學習社區(qū)，學生線上線下混合學習，整個世界都變成學生學習的平臺�！蓖跸驎熣f，“學生的學習方式走向主動、深度和無邊界。把知識學習與社會實踐，社區(qū)服務(wù)，參觀考察，研學旅行等結(jié)合起來，正式學習與非正式學習融為一體�！�

“教師要成為學生的引路人、互動者、對話者、幫助者和陪伴者，這就要求教師們需要向未來而生，為未來而教。世間之美，皆為遇見，所以，無論是學校還是教師，無論是現(xiàn)在還是未來，就讓我們追求教育最美好的樣子，進而，把我們遇見的也變成最好的�！蓖跸驎熣f。